Personale Kompetenzen:

Kognitive Kompetenzen

Gedächntnis, z. B. Gedicht und Lieder lernen, Memory spielen
Problemlösefähigkeit, d. h. Streit untereinander analysieren und lösen lernen
Denkfähigkeit, z. B. Lernen am eigenen Handeln
Differenzierte Wahrnehmung, d. h. die Umgebung mit allen Sinnen erforschen
Fantasie und Kreativität, z. B. am Maltisch, bei Rollenspielen, u. a.

Motivationale Kompetenzen

Autonomie erleben, z. B. Dinge in den Kindergarten mitbringen dürfen
Neugier und individuelle Interessen, z. B. Spielvorlieben, Mitsprache bei Auswahl der Spielmaterialien und der Raumgestaltung
Selbstregulation, d. h. nachdenken über das eigene Denken
Selbtstwirksamkeit, z. B. Gefühle zulassen, positive Gedanken in die Köpfe der Kinder setzen - trösten
Kompetenzerleben, z. B. auf dem Strich schneiden können, Schuhbänder binden können

Gute Selbstwahrnehmung

Gutes Selbstwertgefühl, z. B. im Freispiel ausprobieren und im eigenen Handeln an Grenzen stoßen

Physische Kompetenzen

Fähigkeit zur Regulation von körperlicher Anspannung, d. h. Wechsel zwischen Anstrengung und Entspannung berücksichtigt im Tagesablauf
Grob- und Feinmotorische Kompetenzen, d. h. den Bewegungsdrang in Haus und Garten ausleben; Turnen, Steck- und Konsstruktionsspiele, basteln
Übernahme von Verantwortung für Gesundheit und körperliches Wohlbefinden, z. B. achten auf Händewaschen, etwas aufwischen, gesunde Brotzeit mitbringen, gute Getränke anbieten, Naseputzen, u. a.

Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext

Soziale Kompetenzen

Konfliktmangement, Verschärfung von Konflikten verhindern, von Gefühlen distanzieren
Kompromisse finden, d. h. eigene Interessen und Interessen anderer in Einklang bringen
Erkennen was man will, braucht, dies äußern und vertreten
Gute Beziehungen zu Erwachsenen und Kindern, Vorbildfunktion, Beziehung mit Symphatie und Respekt aufbauen
Kooperationsfähigkeit, Gemeinschaftsarbeiten erstellen
Kommunikationsfähigkeit; angemessen ausdrücken können, ausreden lassen, zuhören und nachfragen
Empathie und Perspektivenübernahme; sich in andere hineinversetzen können, ihre Gefühle , Motive und Handlung verstehen (Bilderbücher)
Fähigkeit verschiedene Rollen einzunehmen; in Rollenspielen spielerisch erfahren, wie andere fühlen

Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenz

Werthaltung; Regeln und Normen (Gruppenregeln), christl. und andere Werte (relig. Erz.)
Solidarität; Zusammenhalten und sich füreinander einsetzen, Mannschaftsspiele, Gruppeneinteilung, Zugehörigkeitsgefühl
Sensibiliät für und Achtung von Andersartigkeit und Anderssein; jeden einzelnen als einziges Individuum anerkennen und Unterschiede akzeptieren
Moralische Urteilsbildung; Fragen im Alltag erkennen, reflektieren und Stellung beziehen
Unvoreingenommenheit, andere Werte, Sitten und Einstellungen kennen und akzeptieren (interkulturelle Arbeit)

Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme

Verantwortung für das eigene Handeln; selbst verantwortlich für das eigene Verhalten und Erleben sein (z. B. beim Aufräumen) Reaktionen kontrollieren können
Verantwortung anderen Menschen gegenüber; sich für Schwächere, Benachteiligte und Unterdrückte einsetzen (z. B. Die Großen helfen den Kleinen)
Verantwortung für Umwelt und Natur; Sensibilität für alle Lebewesen und die natürlichen Lebensgrundlagen entwickeln und eigenes Verhalten in Bezug auf Umweltschutz überprüfen (z. B. Pflanzen und Tiere schützen)

Verantwortung und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe

Akzeptieren und Einhalten von Gesprächs- und Abstimmregeln; Vorbereitung auf das Leben in einer demokratischen Gesellschaft (z. B. Abstimmen per Handzeichen)
Einbringen und Überdenken des eigenen Standpunkts; eigene Position beziehen und vertreten, andere Meinung akzeptieren und Kompromisse aushandeln können (z. B. bei Rollenspielen und Streitgesprächen)
Mehrheitsentscheidungen aushalten können

Lernmethodische Kompetenzen = Lernen wie man lernt

Lernmethodische Kompetenz

ist die Grundlage für einen bewussten Wissens- und Kompetenzerwerb
ist für 5 - 6-jährige Kinder konzipiert
ist der Grundstein für schulisches und lebenslanges selbst gesteuertes Lernen
und Vorwissen ermöglichen Wissen und Fähigkeiten kontinuierlich zu erweitern und zu aktualisieren

Lernmethodische Kompetenz baut auf viele der genannten Basiskompetenzen auf und bündeln sie zu den folgenden Bereichen:

Kompetenzen, neues Wissen bewusst, selbst gesteuert und reflektiert zu erwerben
Kompetenzen, erworbenes Wissen anzuwenden und zu übertragen
Kompetenzen, die eigenen Lernprozesse wahrzunehmen, zu steuern und zu regulieren.

Resilienz (= Widerstandsfähigkeit)

d. h. positiver Umgang mit Veränderungen und Belastungen

Ein Kind, das personal und sozial kompetent ist, ist auch widerstandsfähiger! Resilienz zeigt sich, wenn schwierige Lebensumstände vorliegen und es dem Kind gelingt, diese zu meistern.

Personale Ressourcen resilienter Kinder:

Selbstvertrauen
Positive Selbsteinschätzung
Optimistische Lebenseinstellung
Problemlösefähigkeit
Humor
Verantwortungsübernahme
Hohes Selbtwertgefühl
Realistische Ursachenzuschreibung

Soziale Ressourcen, die resiliente Entwicklung begünstigen:

Positive Freundschaftsbeziehungen
Positive Lernerfahrungen im Kindergarten
Positive Rollenmodelle
Sichere Bindung und positive Beziehungen zu erwachsenen Bezugspersonen
Konstruktive Zusammenarbeit zwischen Eltern, Kindergarten und Grundschule
Wertschätzendes, offenes Klima
Demokratischer Umgang und Erziehungsstil

Ziele